声母k的准确写法,k用拼音本怎么写

教学意图

一、教材解读

(一)语文教学内容和策略

1.字母教学区

(1)读语调

在发音上，确认读声母，k，h是本节课的教学重点。三个声母都是舌根音，区别是和H不送气，K送气。情景图对于字母的发音非常明显。在教学中，要引入情景图，结合声母的发音特点，读准音，把握发音要领。然后结合生活编儿歌，巩固发音。

比如k的发音是从情景图中的蝌蚪引入，结合轻短的初始发音，手掌放在嘴前感觉送气音。可以作曲一首儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk。

(2)记忆外形

在记忆三个声母的外形时，可以引导学生先发现图片中与字母相似的部分，感知字母的外形，然后根据实际生活编儿歌。H和N有一些相似之处，也可以通过儿歌来区分。

例如，在的教学中，首先引导学生发现图片中橄榄枝做成的花环与非常相似，然后写下儿童歌曲：花环花环花环花环.用儿歌区分h和n:门n，椅子h。

2.拼写该部分

同学们第一次接触三拼音节是在这个班，既重要又困难。老师可以用“音轻元音快，三音连读很流畅。”讲解清晰拼写规则，然后借助图片让学生通过反复的拼写训练把握拼写方法。通过游戏的方式训练三拼音节的拼写，让学生觉得学习很有趣。

孩子在前两节课已经基本把握了两个拼音节的拼写方法，本节课的两个拼音节的拼写可以通过游戏的形式呈现出来。既能激发孩子学习拼读的热情，又能考察孩子两个拼音节的拼读情况。

例如，在教授三个拼音节日 u 时，你可以先展示西瓜图片，然后用课件演示示意图，编写公式，把握拼写方法。然后你可以用“找朋友”这个游戏来训练，找到对应的五个音节的图片朋友： u u hu u .

3.单词和儿歌

(1)文字

看图说话，介绍两个字：“画画”和“打鼓”。借助拼音，正确地读出单词的发音，借助图片和接触生活，实际上理解了单词的意思。

(2)识字

单词发音：

识字中，对“绘画、打字”的识别是重点，可以通过拼音来识别。比如在教三拼音节的时候可以渗透“画”，然后借助图片就可以读出正确的发音。

字形：

准确记忆“画与玩”的字形。通过组词和多次重复的方式记忆。例如

：“打”可以出示“打篮球”“打排球”的图片和词语，在词语复现中进行识记。在识记“打”字的同时，也了解字的意思。

（3）儿歌

准确朗读儿歌《说话》，可以合作读，表演读。重点注重6个红色的音节的拼读。

4．书写板块

准确书写声母ɡ、k、h是重点。教学中要继承通过“三看”，培养学生的观察能力。例如：k两笔写成，占中格和上格；有一个新笔画左斜右斜；注重：左斜起笔和右斜收笔要对齐。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

手指操，游戏的设计。

教学过程

创设情景，引入新课

1．图片导入（课件出示情境图）

春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？用“谁在哪里干什么”的句式训练说话。

（蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。）

2．活动激趣

风景这么美，不仅你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(预设：ɡ、k、h)

3．揭示课题：老师板书课题。

借助图片，学习声母

1．学习ɡ。

（1）（课件：插图中的鸽子放大）

教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

（2）教学ɡ的发音：

老师告诉大家，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

（3）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

（4）观察情境图，再看看它的样子，说说“什么像ɡ”。

（5）编顺口溜记忆音、形。

引导：书中橄榄枝编的花环像ɡ，我们编个顺口溜——花环花环ɡɡɡ。生活中还有什么也像呢？你也编一个。

9字带钩ɡɡɡ。像个花环ɡɡɡ。鸽子鸽子ɡɡɡ。倒写6字ɡɡɡ。

2．学习k。

过渡：大家真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

（1）图片导入（课件：出示情境图）

指蝌蚪，问：这是什么？（预设：小蝌蚪）

（2）教师范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

（3）教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

教师指导学生发好k的音：学生用事先预备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

（4）学生开火车读声母k——同桌互读声母k——学生训练ɡ、k对比读。

（5）观察情境图，说说“什么像k”？（水草和两只小蝌蚪组成的样子就像k）

3．学习h。（课件：出示情境图）

过渡：让我们再来熟悉最后一位新朋友h。

（1）启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

（预设：荷花、小河、黄河等。）

（2）启发学生思索：声母h要怎么读呢？（预设：把喝水的喝读得轻一点，短一点。）

（3）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

（4）观察情境图，说说“什么像h”？（小朋友坐的椅子像h）

编个顺口溜：椅子h。

（5）对比：h和我们学过的哪个声母有点像？（n）

不一样地方：竖的长短一样。

编顺口溜：一门n，两门m，小棍l，椅子h。

动手操作，巩固熟悉

1．捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天熟悉的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2．展示捏好的作品，请全体同学欣赏。

激发爱好，导入新课

声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！

游戏活动，拼读两拼音节

1．“找朋友”游戏

游戏规则：学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母摆在一起，边摆边读：

如：b-a ba ,ba ba ba

2．“碰碰车”游戏。

游戏规则：

（1）全班一起碰：

课件上分两类随机出示ɡkh和aeu的组合，学生抢读、齐读。

（2）同桌对对碰：

一生拿声母卡片，一生拿韵母卡片，一起拼读。

拼读带调音节

（课件：出示ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú）

指名拼读——一起拼读——开火车拼读。

对比音节，学习三拼音节

1．出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

（课件：出示西瓜图片）

2．出示ɡuā这个音节卡片，这个音节与以前学过的音节有什么不一样？

(预设：以前学的是两个字母组成的音节，这个由三个字母组成。)

3．教师讲解：ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

（课件：出示教材中三拼图片）

多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4．教师范读，多读几遍。让学生逐步地模拟着读，悟出读法。

5．教师板书：ɡuà、ɡuō，提问：哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

学生训练拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6．教师板书三拼音节：kuā　huā　kuò　huǒ

小组做三拼训练，进一步把握发音要领。

【设计意图】

借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。调动了学生的学习积极性

多种方法，训练三拼音节

过渡：你们读得真正确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

1．抽读卡片

（1）ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ

指名拼读，每个音节请两三个同学读。

假如学生不能读正确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予详细的指导。

（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

2．对比音节训练。

（课件：出示对比音节）

ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā

ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò

学生读音节，比较每组音节的不同点。

3．游戏：给音节找朋友。

（1）出示图片，贴在黑板上。

瓜、锅、花、火、果

（2）出示音节卡片：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ

给这些音节找到图片朋友，找到就贴到图片下，找对就有奖励。

4．拼读音节做动作。

（1）出示音节：

（课件：出示音节）

①ɡā ɡā　② hā hā ③ɡū ɡū　④huā　huā　⑤ɡuā ɡuā　⑥ɡuō ɡuō

（2）学生拼读这些音节，这些音节是哪种小动物的叫声？

小鸭子ɡā ɡā叫。　　小青蛙ɡuā ɡuā叫。

小白鸽ɡū ɡū叫。　　蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

小伙伴hā hā笑。　　小溪流huā huā流。

（3）请同学边拼边表演动作。

【设计意图】

利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。

图片识字，训练说话

1．看图导入：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

（课件：出示教材插图）

看图：谁正在做什么？(预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2．教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

3．学习生字

（1）出示图片和词语

（课件：出示打篮球和打排球的图片，并在图片下出示词语“打篮球”“打排球”）

读一读词语，想一想：这些动作都和什么有关？（预设：都和手有关）

（2）拓展：还有哪些和手有关的的词语，带有这个“打”字。

例：打水 打开 打伞 妆扮

4. “画画”：这是大家喜欢做的事情，想一想，你画过什么？试着填一填

黑板出示：画（ ）（预设：画花、画风景、画动物）第一个画表示动作，第二个画表示“图画”，和第一个意思不一样。

5. 教师将音节去掉——指名读，齐读——小组开火车读生词。

朗读儿歌，巩固音节

1．过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。

（课件：出示儿歌《说话》）

2．学生自由朗读儿歌，碰到不熟悉的音节圈出来请教同桌或老师。

3．指名读儿歌，圈出含有“gkh”的音节，指名读，纠正错误读音。

4．同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

5．（课件：出示训练题）

儿歌中一共介绍了(　　)种声音，分别是(　　)、(　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的声音。

书写声母

（课件出示）

我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写美丽呢？

1．复习观察方法：

一看声母的占格位置。

二看是否有新的笔画。

三看重点笔画注重什么。

2．学习书写ɡ 。

（1）观察：ɡ两笔写成，占中格和下格；有一个新的笔画是竖左弯；注重：竖左弯的竖从第二线起笔到下格一半处再左弯，弯要圆，拖住第一笔左半圆。

（2）教师边讲解边范写：

（3）学生描一个写一个。

3．学习书写k 。

（1）观察：k两笔写成，占中格和上格；有一个新笔画左斜右斜；注重：左斜起笔右斜收笔要对齐。

（2）教师边讲解边范写。

（3）学生描一个写一个。

4．学习书写h。

（1）观察：h两笔写成，占中格和上格；没有新笔画；和n对比，竖从第一条线下起笔。

（2）教师边讲解边范写。

（3）学生描一个写一个。

5．投影展示，学生评价。

采用三颗星的评价方式，写得准确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。

学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……

本文由乐学同行原创，欢迎关注，带你一起长知识！