什么献给孩子最好的礼物(就是给孩子最好的礼物)

内容导航：

一、就是给孩子最好的礼物

每年的5月8号是世界微笑日，这也是我们所知的这么多节日里，唯一一个以“行为表情”命名的节日。

在1948年的时候、国际红十字会就设立了这个节日，目的也是想让我们通过微笑，来促进身心健康的发展，同时也能够增进人与人之间的关系。

今天，您微笑了吗？

世界上最具感染力的笑脸

在各种人类能够做出的笑脸中，“迪香式”的笑是最具感染力的。

1860年，法国医生迪香对人类的微笑表情开展了科学研究，他通过一系列的科学测量方法发现，真实的微笑不仅是微笑肌受到刺激后使嘴角被拉起，也会激活眼角周围的小肌肉。

也就是像上文中的图片这样，笑出鱼尾纹。

看到这样的笑脸你是否也不由自主地笑了呢？“迪香”式的笑脸不仅可以提升我们的幸福感，同时还能增大我们的人生成功几率。

正如俗话说的好“凡事只要笑一笑，就没什么大不了的”。

微笑的影响力同样适用于亲子关系中

曼彻斯特大学心理学教授埃德·特洛尼克曾经做过一个实验——静止脸实验。

实验的过程大致是这样的：他先让一对母子进行比较热情的互动，孩子表现的非常开心。

接着教授就让母亲进入“静止”的状态，不管孩子作出什么的反应，母亲都要保持面无表情的状态。

察觉到异常的孩子先是尝试互动，坚持了不到2分钟还没得到母亲的反馈，就哭了出来。

实验数据显示，在母亲毫无反应的这段时间，孩子的心跳加速，体内压力激素增加，假如持续下去，大脑要害部位的细胞可能死亡。

其实这个实验告诉我们的是，孩子是需要和父母进行互动的，并且父母的情绪反馈对于孩子来说也是非常重要的。

不仅仅是在今天，我们还要在日后的生活里把自己修炼成“爱笑的父母”，分享几个小tips给大家！

tips1:学会包容

有一部分父母可能对孩子的要求比较高，遇到孩子犯了错，就会暴跳如雷。

这样的情绪表现可能会恶化亲子关系。

所以在表现出自己情绪前，妈妈们可以给自己10s冷静的时间，思索一下孩子犯错背后的原因，自己发火之后是否能解决问题？

当你冷静之后就会发现，自己的负面情绪对于孩子的问题起不到帮助作用，就能够以更加平和的心态去处理了。

tips2:学会示弱

父母在孩子心目中的形象都是比较高大的，在他们眼里我们可能是无所不能的存在。

当我们学会“示弱”时，其实是对孩子的一种情绪托举，能够让他们更加的有同理心。

比如，遇到家务比较多的时候，就可以跟孩子妈妈一个人做不完，希望孩子能够一起来帮忙，那样妈妈就轻松多啦。

tips3:学会柔和

这里的柔和指的是温柔、平静。

父母越是焦躁就越无法掌控孩子。

同时还会对孩子造成情绪上的干扰。

在平时的对话中，我们可以先笑一笑再开口对话。

“爱笑妈妈”要做的不仅仅是面带笑脸，而是打心底里拥有一个乐观平和的心态！

每一份的笑脸都具有特殊的能量，能够鼓舞人心，安抚他人的低落情绪。

在今天，我们能够给予他人最贵重的礼物就是我们的笑脸，不吝啬笑脸，分享笑脸，才能让笑脸在人群中蔓延开来。

枕边育儿寄语：

微笑不仅仅是今天的任务，更应该是我们每一天必修课，像吃饭睡觉一样寻常。

真诚、发自内心的笑脸才具有感染力，在自己不开心的时候也不用刻意去逼着自己开心。

人生那么短，时间那么宝贵，一定要开心了就笑，不开心了就过会儿再笑。

今天的你，对孩子笑了吗？

多平台邀约原创作者，高级育婴师，一位儿童心理学专业的二胎妈妈，专注孕期、育儿、早教、喂养与护理知识分享！希望这篇文章对您有所帮助！

二、什么献给孩子最好的礼物

本文是转发的文章，也许给解答你的问题，供参考：

生命中最美的馈赠

小时候听过一个“手端银碗讨饭吃”的故事。

说的是有三位父亲常常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。

有一天他们同时被菩萨请去，答应他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。

第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗，第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车，第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。

得了银碗的儿子天天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇，得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎。

多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来变卖完，最后不得不手端银碗讨饭吃。

爱招摇的儿子失去了招摇的资本，天天从金马车上剥一小片金子，换点粮食辛劳度日；会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，常常扛着猎物回来，一家人有酒有肉有穿有吃。

这个朴素的民间故事其寓意是深刻的，作为父母，假如我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们一生负责。

时代发展到今天，金银的概念还基本停留在物质财富的层面，没有本质变化，而“弓箭”的概念则需要重新定义。

那么，在当下，什么是我们能送给孩子，可保障他们一生幸福健康的最可靠的礼物呢？我认为，主要是以下三样东西。

首先是阅读。

我相信，现在家长们对孩子的详细期望是各不相同的，但所有人的第一期望和终极期望都差不多，即希望孩子一生健康、幸福——这样的大目标，通过“教育”的功能所能实现的就是，第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。

人和人在智力方面可能有一些先天的差异，就像人和人在身高长相方面先天会有些差异一样；但智力的塑造，其空间比身体相貌的塑造大得多。

而发展智力最重要的技术手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证明。

其原理，第一，人是用语言来思维的。

而获得良好语言的最佳途径是什么，就是阅读；第二，学习新知识依靠已有的知识背景。

任何阅读都可拓宽一个人的见识，让他获得超越日常生活的知识，一个人的智力水平与他的阅读量一定是呈正相关。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。

” 这是他在教学一线多年研究和观察后得出的一个重要的结论。

阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。

因为任何一部书，只要它是一本好书，往往布满真善美的情怀，核心价值观也一定是正面的。

这些东西都会对孩子形成潜移默化的影响。

一个从阅读中经历了丰富的社会生活，倾听了众多聪明语言，分享了无数思索成果的孩子，他的思想会更成熟，价值观会更完善，他的境界会更美好。

哪怕是一本科普书，也会对孩子的心理形成良好影响。

因为很多道德和意识问题，根本地讲，其实是智力问题。

智力不足的人，聪明也很难饱满，有智力才有思索和反思的能力。

由此也可以得出阅读的第三层功效——阅读可以修复心理创伤。

几乎所有的人，都是带着某种童年时代的心理创伤长大的，区别只是轻重程度不一样。

父母和老师可能会无意中伤害我们，生活和命运有可能对我们不公。

有的人能战胜这些伤害，有的人则在伤害的阴影中伤痛一生。

一个从小建立了阅读爱好的人，会有更好的自我救赎和自我成全能力。

这一点，也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。

当然，阅读的功能不可能强盛到解决所有的教育问题。

拆一座房子只需一把镐头，而要盖一座房子则需要动用许多工具和手段。

教育孩子也一样，阅读非常重要，还必须要其它要素来配合。

家长和教师能送给孩子的第二件宝物就是“自由”。

“自由”这两个字，在我们的教育中还没成为共识，公众对它还有太多的误解。

每当我在不同的场合谈到给儿童自由的问题时，总会遭遇质疑，而质疑者总会把自由理解为“放任自流”或“无法无天”。

它显示我们对自由的理解尚处于一个多么幼稚的阶段。

给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。

怕孩子犯错误，凡事都要指点一番，要孩子按自己的想法来做，孩子一旦尝试失败了就大加指责和批评，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子的“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。

自由和尊重是一个硬币的两面，当全社会都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重其实就变成一句空话。

哲学家弗洛姆说，“假如没有尊重，爱就很轻易堕落为统治和占有。

”一个被管制太多的孩子，他失去了探索和熟悉世界的机会，也失去了自我熟悉和调整的信心。

他会逐渐从权威家长手下的“听差”变成自身坏习惯的“奴隶”，他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的桎梏。

一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

自由的同义词不是放纵，而是一种选择力和判定力。

孩子有能力去选择自己需要的、健康的东西，并且有能力抵挡生活中的一切虚假和脆弱，所以它是一种力量。

那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子，他们好像天然地知道行为的界限在什么地方。

而一个无法无天的孩子，他的行为只是放纵，不是自由。

他的放纵正是压抑的后果，是选择功能的失效，所以是反自由的。

这样的孩子，他内心软弱无力，他其实是恐惊地活着，因为他失去了对自己的掌控力。

能否给孩子自由，是家长和教师能否有分寸地表达关爱，有质量地去教育孩子的一块试金石。

只有成人首先解放自己的心态，重新理解自由，理解了自由意志在教育中何等有价值，才能把“自由”这个无价之宝送给孩子。

第三份礼物是“表率作用”。

假如说我们送给孩子的第一份礼物“阅读”，它完全体现在孩子自己身上；第二份礼物“自由”，它出现在成人和孩子的关系之中；第三份礼物则表现在成人自己身上。

我常常收到家长们这样一些来信，说自己的孩子跟小朋友玩时，老打别人，讲道理没用，揍一顿也没用，问我怎么办。

还有人说，“孩子脾气不好，我知道这和我脾气不好有关。

请问如何改掉孩子的坏脾气？”持有这种强盗逻辑的家长非常多，他们的眼中只看到了孩子的不是，看不到自己给了孩子一个气愤就打人、爱发脾气的坏榜样。

而家长用行动告诉孩子的，远比言语告诉得多。

思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。

这三种方法在当下恰恰是被许多家长和教师最热衷运用的。

我们的古人说得多好，“言传不如身教”，这六个字无人不晓，但有多长人会依此为镜，来反观自己，并谨慎践行呢？

一个活在虚荣中的家长不可能教给孩子踏实，一个刻薄的教师也不可能教会孩子宽容，而一个真正尊重孩子、给孩子以健康的爱的长辈，他哪里需要向孩子讲“尊敬长辈”的道理呢？给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。

在外人面前你可能谨慎，可能伪装，孩子一般也看不到；而和孩子如何相处，则是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。

父母和孩子，是生命中最深刻的一种关系，我们愿意把世上最好的东西送给孩子。

现在大家基本已形成共识，给孩子好的教育就是给他最可靠的财富。

但在“教育”的概念之下，到底我们给孩子的是什么，这方面家长和家长的差别常常是巨大的。

这个差别，主要地不是身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。

手段的不同，区分出你给孩子的到底是银碗、金马车还是一副良弓。

所以，无论你置身都市还是乡村，是贫穷还是富有，是高官还是平民，你都可以把最好的教育送给孩子——培养孩子的阅读爱好，给孩子一个自由成长的空间，为孩子做出良好的表率——这就是每位父母都有能力送给孩子的最宝贵的财富，是生命中最美的馈赠。