学生创意奖品高年级和学生创意奖品卷

创意贴_今年迎世界读书日活动创意4案例(附历年的15个创意)

创意贴:今年迎世界读书日活动创意4案例(附历年的15个创意)

导读:笔者对指导学校课外阅读颇有偏爱，持续研究已达二十余年，近十余年在每个世界读书日到来之际，笔者都会在我的实验校研发与实施创意活动，先后累积创意案例达15个，愿与同行分享交流。

在阅读、借鉴阅读案例基础上，今年笔者又整理、改编了4个案例。

创意案例1:《争创书香校园、争当阅读之星暨三全阅读启动仪式》创意策划案

创意背景:八部委发布《全国青少年学生读书行动实施方案》，书香河南工程启动，教育部把读书列为年度重点工作、新课标单列整本书学习任务群。

主题:营造书香氛围，争创书香校园、争当阅读之星

活动程序:

1、从四大名著中选择三国演义、红楼梦主题曲拉开序幕；

2、参会师生集体颂读《学校读书宣言》；

3、由校长为班子成员赠书，班子成员为教师代表赠书，教师代表为学生赠书，拉开校园图书漂流序幕。釆访获赠图书学生，并有校长公布全员、全学科、全时段的三全阅读启动。

4、公布成立全学科阅读研究中央、课题研究启动，为研究员颁发证书。由研究中央负责人公布学习新思想 做好接班人、学科学 、爱科学、典耀中华三大主题读书行动启动。

5、学生代表宣读争创书香中队、争当阅读之星倡仪书。家长代表建设家庭小书房(角)、争创书香家庭表态发言。

6、学生节目:集体配乐、配景朗诵岳飞《满江红》结束。

创意案例2:猜书名、视频荐书

活动1:折盲盒一一与书盲目地约会

折盲盒其实就是把书放在密封盒子里面，盒子上写有书评，通过书评，让学生猜猜看，盒子是哪本书，猜到者，此书归本人所有。

活动2:一分钟视频荐书

让学生录制一分钟荐书系列视频，以前，孩子们都是被动地阅读，现在他们开始主动推广阅读。

创意案例3:聪明穿越图书岛

活动创意:以年级为单位，语文教研组集智研发读书竞赛地图，围绕共读过的二十本书的书名、作者、封面、情节、人物、主题、运用、评价等设计了闯关关卡，只有破解一步步关卡，才能穿越图书岛，赢得奖品。

创意案例4:学生感爱好的十大问题结果发布会

活动创意:在全校围绕自我、校园、家庭、自然、社会让学生提出感爱好问题发布征集令，选出有代表性问题100个；让学生投票选出最感爱好20个问题，发布可以小组或个人为单位，采取上网搜索、请教专业人士、图书查阅等形式进行问题征解；向学校提供研究答案，选出最佳十个问题解答团队或个人，举办学生感爱好的十大问题论坛。

附录：适合读书月、读书节、世界读书日开展的十一个创意活动

方案一:名家、名作进校园

(1)、精选古今中外一百名作家，制作作家各片卡，同时制作画像海报。

(2)、精选百名作家一百首古代、现代诗，制作诗歌书鉴，同时制作流动展版。

(3)、名片卡、诗歌书鉴师生人手各十张。要求二周时间快乐记忆十首诗，了解十位作家。

(4)、开展作家名片、名诗书鉴交换月。只有双方互向向对方展示后方可交换，评比周月主题活动名星。

(5)、开展百首名诗班级校级诗歌朗诵会。

(6)、当然百张作家名片、百张书鉴也可作为课堂评价奖品，奖励学生。

方案二:《中国古诗词大会》、《朗读者》欣赏模拟秀

(1)、用二周早读时间分别观看《中国诗词大会》、《朗读者》剪辑视频;

(2)、先划定各级段诗词范围、朗读篇目，用二周时间让师生分别预备;

(3)、在班级、级段举办前提下，读书节这一天举办校级《中国古诗词大会》、《朗读者》学校板模拟秀;

(4)、举办对我成长影响最大一本书、一篇文章、一句节话的读书征文活动;

(5)、文学院吸收小院士并为书香家庭、书香班级、读书三学士颁奖。

方案三:图书漂流启动、逛图书超市。

1、评比最佳漂流图书及相关优秀读者

图书漂流指的是在开学初，全校师生将自己读过的并认为最有佳值一本书，在扉页上写上推荐理由，赠予给自己的好朋友，好朋友阅读后写上读后感，像这样依次让这本书漂流下去。读书日当天评比最佳推存图书及优秀读后感撰写者。

附图书漂流卡

图书漂流正式启航了，欢迎师生们踊跃加入图书漂流团队。

本书因为有_________同学捐赠，才有了此次奇遇记，你才有机会读到这本有价值的书。因此你要怀着一颗感恩的心虔诚的听一听原图书主人对你说的一段话：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

假如你阅读完后，请不要忘记留下你的名字及读后感言

图书漂流活动受益小读者签名处：___________________________________________________________________________________________________________________________。

2、与父母一道逛校内图书超市

图书超市选书

学校依据专家推荐书目提前从网上与书店团购适合亲子阅读书目，在读书日当天，邀请家长到校与孩子一道逛学校图书超市，为孩子选择后半学期及署假阅读的书目。

意图有三:一是因订购图书数量较大，属于团购性质，价位较低，家长用同样的钱，能为孩子多购置几本图书；二是节约了家长时间，同时避免了购书往返奔波的劳累；三是营造了一个团体购书氛围。

方案四:举办循环读书节，开展书香家庭评比

1、举办循环读书节

小学传统的读书节要么主题单调，学生乏味；要么主题重复，学生不感爱好；要么因年龄跨度大，某些年级沦落为陪衬、看客。鉴于此笔者特推出在读书节这一周举办循环读书节的小创意。

所谓循环读书节指的是以年级为单位，每个年级一个主题，比如一年级童谣节；二年级童话节；三年级故事节；四年级国学节；五年级名著节;六年级名家节。

这样做照顾到了年龄段，虽然每个年级的主题相同，但对于每届孩子来说又是新鲜的，每个孩子在小学六年就会度渡过六个个性的读书节。另外对学校来说，对每个主题内容都不是零起步，都是在原来基础上不断丰富、补充、拓展、提升，这样既减轻了教师筹划压力，同时又提升了读书节的品位。

2、书香家庭评比及亲子阅读擂台赛

一个家庭的书架就是孩子精神家园。新学期学校可通过小手拉大手，读书进千家活动，将争创书香校园提升、拓展到评比书香家庭、书香社区，进而实现家庭、社区成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。四月份世界读书日当天举办建设小书屋(小书角)，争创书香家庭暨亲子阅读擂台颁赛。

书香家庭评比细则:

(1)、为孩子创设了一个良好的家庭读书环境，小书屋四个一建设达标（四个一指的是一间小书房或小书角、一个小书柜或小书架；一张小书桌、一盏台灯）。

(2)、购置了一定数量的适合孩子阅读的课外读物：家庭藏书至少有50册；每年购买新书不少于6册；至少订有一种报刊。

(3)、家长和孩子能共同拟订具体的读书计划，互相监督，按计划实施。

(4)、根据孩子的年龄和实际情况，制定亲子共读计划；寒暑假每周亲子共读时间不少于2小时，督导孩子天天的阅读时间不低于30分钟；确保读书数量在班内、年级内名列前茅。

(5)、利用周末时间或其他休息时间，带孩子一道去书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。

(6)、家庭中常常开展家庭读书报告会，讨论交流各自的读书心得和读书方法，教孩子学会读书。

(7)、家长要引导和教育孩子读自己喜欢的书，读好书、看名著，广泛涉猎各种类型的书籍。

(8)、家长要思索用各种方法提高孩子的读书爱好，用高雅文化占领孩子的心灵。

(9)、鼓励和引导孩子写出读书笔记或读书摘录，鼓励孩子在阅读中思索人生、思索世界，鼓励孩子发表自己不同的看法和见解。

(10)、鼓励孩子参加各类读书征文、竞赛，积极向各类报刊、杂志投稿。

书香家庭每年四月份读书日宣布，联合居委会给获奖家庭予授牌表障。

亲子阅读擂台赛的创意：

1、学期初，学校向家庭推荐亲子阅读书目及各自自由阅读书目；

2、父母与孩子一道协商制定亲子阅读计划；

3、按计划筹划实施一次家庭阅读荼话会，可邀请亲朋挚友参加；

4、完成同读一本书家长、孩子各自要写读后感，并参加校级交流；

5、书香家庭获得者可以不经过初赛直接进入亲子阅读擂台赛决赛。

6、父母与孩子一道组成小组参赛，决出本届擂主，颁发价值一千元的购书卡。

方案五:举办别样的读书交流会

1、亲子交流、混龄交流

让父母与孩子同读一本书，让不同级段孩子同读一本书，让不同级段孩子分别读一本书的绘本、少儿版、原版。读书日当天，学校牵头，班级组织家长到校、组织跨级混龄阅读孩子进行亲子交流会、混龄阅读交流会。

2、多元跨界组合交流会

学校对六年、十二学期同读的一本书进行整体规划，构成同读一本书系列体系，并编制课外阅读指导纲要及导读提纲。对学校指定年级同读一本书学校要求不但语文教师要提前读、要详读，同时还要求任本年级课数学、英语、思品、科学等教师也必须读这本书。

在本年级学生读完指定书目后，学校选定日期，要求以班级为单位进行多元跨界组合交流会。班级读书交流会邀请参与交流对象有:跨班邀请的外班学生;读过本书高年级的学生、本年级任课教师、本班学生家长。

因生活阅历、视野、境界不同，对同一本书理解、熟悉、感悟就不同，因此，这种多元跨界组合交流是立体的、引领的、丰满的，孩子们汲取的文学、精神上营养与单一本班学生交流不可同日而语。

方案六:同读一本书教师分享会

首先构建不同层级教师阅读坐标系

入职教师、合格教师、骨干教师、专家型教师的阅读期侍不同，因此要构建不同层级教师阅读坐标系。横坐标是专业学科、教心学、治理学、人文底蕴;纵坐标是实录案例类、经验总结类、案例与理论融合类、原理经典类。以此坐标系确定层级教师阅读最近发展区，实施阶段化、螺旋式系统提升策略。忌同读一本书不能搞一刀切。

其次双项聚焦确定同读书目

先有同群同层级教师人人自荐，选出教师愿读、有代表性书籍3至5本;再有校级读书委员会聘请专家进行论证，最终确定同读书目。忌校长凭个人兴趣随意确定书目。

再次自荐、互荐、招标、竞聘等产生领读团队并分工进行导读

首先通过自荐、互荐、招标、竞聘等产生领读团队;其次导读团团员采取认领制决定导读章节;然后借助读书微信群、QQ群，用有声、文本进行启动导读;在阅读期间导读团团员或邀请相关专业人士还要针对难懂的、困惑的共性问题进行答疑、解惑性的问题导读。

第四，构建读书微小组，设立进度提醒员过程督查员

设立进度提醒员、阅读质量督查员，加强过程监控。

第五，思维碰撞，分享阅读成果，实现二次提升。

鼓励教师将阅读摘录、批注、感悟上传进行阶段分享;邀请书的作者、读过本书名师、专家、外校优秀教师共同召开本书多元交流分享会，实现阅读二次提升。

最后，选定日期，隆重表彰单项、综合阅读奖获得者，并用灯箱广告在校园滚动播放。

设立单项、综合阅读奖，对在教师同读一本书活动中优秀者进行表彰。设立优秀图书推荐者，优秀读书笔记(电子版、纸质版)，优秀读后感、优秀阅读成果转化奖，设立最佳导读员、提醒员、督查员等治理奖，设立阅读小学士、小博士、小硕士先进个人奖，优秀团队铜杯、银杯、金杯奖。同时将获奖者名片(颁奖词、获奖感言、喜欢书目、读书方法等)制作成电子灯箱广告在校园滚动播出。

方案七:让孩子体验与分享屏读时代e读写一一年度e读写自传

信息时代e读写是一个新型概念，与传统纸笔时代读写形式、风格、内容明显不同，它包括微信、微播、短消息等新媒体，包括微视频、微电影、微广告等新文体，包括语音、文字、图片、动画、背景等多元素组成的多元素杂交的屏读、屏写，我称之e读写。

年度e读写自传指的是，将本年度对自己影响最大的一段音乐、诗歌、电影、文章、一则微信、微视频，亲眼目睹的一个场景、印象深刻一幢建筑，甚至一个流行语或时尚用品等e读内容，通过e读写元素用一条主线串起来，用公众号文体(文字、视频、微课组合等)呈现出来。

该项目为语文与微机跨界整合。活动时间二小周，语文教师负责年度读写自传主线提炼与e文本构思指导，微机教师负责e读写内容技术呈现与传播形式指导。

年度e读写分享会与微机学习整合，年度读写自转呈现方式是微机学习内容，年度e读写自转展示分享是语文e读写考评主要内容。

屏读屏写己成为人们交流新常态，e读写理应纳入语文读写学习范畴，我们要树立大读写概念。年度e读写自传项目选题具有时代性，同时实现了将学科内容与综合实践活动主题打通进行。

方案八:项目阅读成果展示分享会

当前阅读时态亦正在发生迭代质变:从语文教师主导，以文学素养提升为主目标的文学阅读上升到了全学科教师参与，以学科素养提升为导向全学科阅读。正迭代升级到全学科教师协同的借助跨界阅读、项目阅读提升学生全面素养的全人阅读或全素养阅读。

学期初让学生以小组或个人名义选择学校推荐或自主创意的小研究性学习项目，让孩子带着问题去阅读、去搜集资料，去实践。

读书日当天可举办项目阅读学生论坛专场，进行成果汇报及经验交流。

方案九:读名人传记，写个人、家族名人传记新闻发布会

名人传记对孩子精神启蒙不可低估，为此，建议在读书周(节)当天可开展:读名人传记，写个人、家族名人传记新闻发布会。

1、发布推荐适合学生阅读的二十本名人传记目录

2、让五年级学生询问釆访爸爸妈妈自己0～6岁最值得回忆、难望的成长片段，整理撰写成童年传记。当然也可以釆访家族名人或给爷爷奶奶写传记。

3、小六、初三毕业年级学生撰写校园生活传记。

小学、初中校园生活是孩子青少年阶段最美好回忆。走访教过自己的母校教师，翻阅自己年度成长档案，多元呈现校园生活的传记就有了源头活水。

采访过程是拉近父子、母子、师生之间感情过程，写传记的过程也是孩子对自己全面成长的梳理、总结的过程。

方案十: 项目学习一一春联系列主题活动进行时

[活动创意背景]:春节是我国特有的传统节日，而春联则是我国独有的一种传统文化。春节源于我国的源远流长的历史文化，春联便伴随着一年一度的春节应运而生，进入平常百姓之家，融入人们的社会生活和风俗习惯。

春联，又叫春贴、门对、对联，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。

为此学校可特意围绕春联这个主题，上挂下联创意这一跨学科主题整合的综合实践活动，旨在让学生经历真实的探究、创造、协作与问题解决，发展学生的跨学科知识运用能力、创新能力及动手实践能力。

[活动流程]:该主题活动历时两个月，共分五个环节:

环节一:国学经典韵律启蒙《笠翁对韵》背诵赛。

利用晨诵天天背诵节选《笠翁对韵》20分钟，月底分别以班级、年级、校级为单位，开展三级背诵赛，为将要开展的赏析、撰写春联奠定知识基础。

环节二:借助网络搜集整理春联传说、起源、演变、发展等系列内容，以手抄报形式开展分享活动。

借助每周一节微机课，让孩子们先借助网络自主上网查阅相关资料，再以小组为单位，采取认领任务单形式制作电子、纸质手抄报，在班级微信群、学习园地展示分享。

环节三:学习拟春联基本常识;收集、赏析柔美春联，即妙联赏析会。

让语文教师先以专题讲座形式传授拟春联基本常识，接着以妙联赏析会形式让学生收集、赏析柔美春联。

环节四:创作个性化艺术春联:如英语春联、剪枝春联、美术画春联、艺术字春联、甲骨文春联等;画儿童心目中门神。

语文、美术教师合作开展跨学科主题活动。语文、英语教师负责对学生拟春联内容、格式把关;美术教师引导学生设计艺术化呈现方式。环节五:贴春联、展春联。在元旦当天，层层选评，让学生把最能代表本班创意的春联、门神贴在本班前后门上，并互相参观、拍照。

活动十一：三名模拟秀

活动1:世界名画模拟SHOW

对象:师生及家人、朋友

首先师生找出自己喜欢的一幅名画，接着收集、寻找、制作相关道具，再模拟名画中人物的衣着、动作、表情等，然后让家长帮助美颜拍照，最后请将你模拟的名画和你的照片拼接在一起，并写出本幅名画赏析。

上传到跨界演出、世界名画模拟SHOW主题征集邮箱，美术小组评比后举办网上世界名画模拟SHOW及介绍展。

活动2:名篇写作仿真秀

方法1:同题同文仿真秀

首先为自已欣赏的一篇文章记下简要的笔已，之后再尝试根据这些笔记，尽可能模拟原作风格撰写出自己的文章。写完后拿自己的习作和原作进行对比，找出缺陷并加以改正。

方法2:手法仿写秀

1)真实仿真

比如朱自清的《春》摄影写作手法:如同先拍一个远景，再来一组特写、最后述发感情。模拟写《秋》《冬》等。

2)幽默仿真

师生可以分别围绕教师涨工资、学生考试这个话题，可以仿朱自清的《春》、苏轼的《水调歌头》、歌词《春天的故事》、童话《猴子捞月》、汉乐府的《上邪》、刘禹锡的《陋室铭》等；也可以伤甄嬛、鲁讯、赵忠祥、朱自清、仓央嘉措体来幽默仿写。

仿写作品可参与语文组的仿真秀优秀作品评比。

活动3:名家、名人、名篇表演秀

在读名家传记及代表作基础上，扮演作者并做自我介绍或名人演讲；也可以扮演名著人物或名人，诵读励志一段话或一次演讲片段，若有电影或电视剧本，可比照模拟，一定要注重人物所处时代背景、人物性格特点。

评比超级模拟名人、名家校园秀十佳达人。

活动4:同一本书经典语句摘抄秀

推荐书目:诺贝尔文学奖获得者加缪的代表作《鼠疫》。

自主阅读并摘录类似人人都明白瘟疫有在世上复发的途径；然而我们很难相信灾祸会凭空落在自己头上。这样经典语句，选择几例结合这次疫情谈谈你的理解、感悟。

把摘录及感悟用学习导图、思维导图、手抄报形式呈现，参与经典语句摘录艺术秀展示。