给孩子最好的礼物(最最好的礼物还是孩子们学习进步)

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一、最最好的礼物还是孩子们学习进步

当一个人在毫无预备的情况下忽然见到一桌子的礼物，首先是惊讶。

何老师这时会在心里惊讶道：“没想到网上和学校里流传的教师节想尽方式给老师送礼的情况，也会在我们班发生。

这种大人世界里的陋习，没想到把单纯的孩子们也给毒害了。

”所以何老师笑脸的消逝，是因为心里的震动和心痛。

至于最好的礼物的理解：其实身为一个人民教师，她的职责不仅仅是让孩子们学到知识，同时也是要让同学养成良好的品德和习惯。

这1毛钱和信，正是对老师辛勤付出最好的回报。

看着自己教出来的孩子成绩优秀、品德高尚，这才是一个老师最开心的。

二、给孩子最好的礼物

我们知道现在很多父母都对孩子的问题感到非常的忧愁。

我认为给孩子最好的礼物，我认为应该是精神上的陪伴，物质上的满意，并不能给孩子带来温暖。

下面我简朴的列举三点原因。

一、精神上的陪伴才会给孩子带来真正的呵护与温暖。

就拿我身边一个真实的例子来说，我的一位高中同学，他的父母便是离异，两个人会给他物质上的满意，每次都会给他很多的零花钱，然后也会给她买很多的新衣服，这在我们看来是十分羡慕的，可是我发现他对这件事情更像是非常的没有感觉。

后来有一次他在过生日的时候，发现他的父母只是打来了一通电话，仅仅一句生日快乐就表达了对他的关心，当时我的内心是感觉有些震动的，我认为真正的关心并不是物质上的满意，而是精神上的陪伴。

二、精神上的陪伴会影响孩子的心态。

我们知道现在越来越多的父母都会外出打工，而有些孩子就会被他们的爷爷奶奶抚养长大，但实际上他们也是十分缺少父爱和母爱的，他们并不仅仅是需要父母定期给他们寄来的东西，更需要的是父母的陪伴。

我认为当父母外出打工回来之后，就会明显的发现他们的孩子会不愿意与他们亲近，因为这些年他们的缺失已经给孩子造成了一定的影响。

因此我建议，假如真正的爱孩子的话，还是要给予他们精神上的陪伴，这才能够使他们真正的感受到父母的温暖。

三、精神上的陪伴才会让他们感受到被爱。

我相信每个人都不会喜欢冷冰冰的领悟，他们更喜欢的是父母的那一份心意。

我们常说陪伴是最长情的告白，这句话不仅适用于爱情，也适用于家人，陪伴才是最为重要的，所以无论自己相隔多远，都要记得时常的陪伴自己的父母，同样作为父母也要常常陪伴自己的孩子。

给孩子最好的礼物并不是简朴的物质上的满意，而是你真正的一个真情的拥抱，我想他们脸上的笑脸也会比收到一份冷冰冰的礼物，要真挚的多。

总而言之，我认为给孩子的礼物最好的还是精神上的陪伴，而不是物质上的满意。

我希望每位父母给孩子更多的是陪伴，而不仅仅是物质，这样才能够给孩子一个快乐的童年。

三、什么献给孩子最好的礼物

本文是转发的文章，也许给解答你的问题，供参考：

生命中最美的馈赠

小时候听过一个“手端银碗讨饭吃”的故事。

说的是有三位父亲常常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。

有一天他们同时被菩萨请去，答应他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。

第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗，第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车，第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。

得了银碗的儿子天天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇，得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎。

多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来变卖完，最后不得不手端银碗讨饭吃。

爱招摇的儿子失去了招摇的资本，天天从金马车上剥一小片金子，换点粮食辛劳度日；会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，常常扛着猎物回来，一家人有酒有肉有穿有吃。

这个朴素的民间故事其寓意是深刻的，作为父母，假如我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们一生负责。

时代发展到今天，金银的概念还基本停留在物质财富的层面，没有本质变化，而“弓箭”的概念则需要重新定义。

那么，在当下，什么是我们能送给孩子，可保障他们一生幸福健康的最可靠的礼物呢？我认为，主要是以下三样东西。

首先是阅读。

我相信，现在家长们对孩子的详细期望是各不相同的，但所有人的第一期望和终极期望都差不多，即希望孩子一生健康、幸福——这样的大目标，通过“教育”的功能所能实现的就是，第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。

人和人在智力方面可能有一些先天的差异，就像人和人在身高长相方面先天会有些差异一样；但智力的塑造，其空间比身体相貌的塑造大得多。

而发展智力最重要的技术手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证明。

其原理，第一，人是用语言来思维的。

而获得良好语言的最佳途径是什么，就是阅读；第二，学习新知识依靠已有的知识背景。

任何阅读都可拓宽一个人的见识，让他获得超越日常生活的知识，一个人的智力水平与他的阅读量一定是呈正相关。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。

” 这是他在教学一线多年研究和观察后得出的一个重要的结论。

阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。

因为任何一部书，只要它是一本好书，往往布满真善美的情怀，核心价值观也一定是正面的。

这些东西都会对孩子形成潜移默化的影响。

一个从阅读中经历了丰富的社会生活，倾听了众多聪明语言，分享了无数思索成果的孩子，他的思想会更成熟，价值观会更完善，他的境界会更美好。

哪怕是一本科普书，也会对孩子的心理形成良好影响。

因为很多道德和意识问题，根本地讲，其实是智力问题。

智力不足的人，聪明也很难饱满，有智力才有思索和反思的能力。

由此也可以得出阅读的第三层功效——阅读可以修复心理创伤。

几乎所有的人，都是带着某种童年时代的心理创伤长大的，区别只是轻重程度不一样。

父母和老师可能会无意中伤害我们，生活和命运有可能对我们不公。

有的人能战胜这些伤害，有的人则在伤害的阴影中伤痛一生。

一个从小建立了阅读爱好的人，会有更好的自我救赎和自我成全能力。

这一点，也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。

当然，阅读的功能不可能强盛到解决所有的教育问题。

拆一座房子只需一把镐头，而要盖一座房子则需要动用许多工具和手段。

教育孩子也一样，阅读非常重要，还必须要其它要素来配合。

家长和教师能送给孩子的第二件宝物就是“自由”。

“自由”这两个字，在我们的教育中还没成为共识，公众对它还有太多的误解。

每当我在不同的场合谈到给儿童自由的问题时，总会遭遇质疑，而质疑者总会把自由理解为“放任自流”或“无法无天”。

它显示我们对自由的理解尚处于一个多么幼稚的阶段。

给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。

怕孩子犯错误，凡事都要指点一番，要孩子按自己的想法来做，孩子一旦尝试失败了就大加指责和批评，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子的“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。

自由和尊重是一个硬币的两面，当全社会都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重其实就变成一句空话。

哲学家弗洛姆说，“假如没有尊重，爱就很轻易堕落为统治和占有。

”一个被管制太多的孩子，他失去了探索和熟悉世界的机会，也失去了自我熟悉和调整的信心。

他会逐渐从权威家长手下的“听差”变成自身坏习惯的“奴隶”，他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的桎梏。

一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

自由的同义词不是放纵，而是一种选择力和判定力。

孩子有能力去选择自己需要的、健康的东西，并且有能力抵挡生活中的一切虚假和脆弱，所以它是一种力量。

那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子，他们好像天然地知道行为的界限在什么地方。

而一个无法无天的孩子，他的行为只是放纵，不是自由。

他的放纵正是压抑的后果，是选择功能的失效，所以是反自由的。

这样的孩子，他内心软弱无力，他其实是恐惊地活着，因为他失去了对自己的掌控力。

能否给孩子自由，是家长和教师能否有分寸地表达关爱，有质量地去教育孩子的一块试金石。

只有成人首先解放自己的心态，重新理解自由，理解了自由意志在教育中何等有价值，才能把“自由”这个无价之宝送给孩子。

第三份礼物是“表率作用”。

假如说我们送给孩子的第一份礼物“阅读”，它完全体现在孩子自己身上；第二份礼物“自由”，它出现在成人和孩子的关系之中；第三份礼物则表现在成人自己身上。

我常常收到家长们这样一些来信，说自己的孩子跟小朋友玩时，老打别人，讲道理没用，揍一顿也没用，问我怎么办。

还有人说，“孩子脾气不好，我知道这和我脾气不好有关。

请问如何改掉孩子的坏脾气？”持有这种强盗逻辑的家长非常多，他们的眼中只看到了孩子的不是，看不到自己给了孩子一个气愤就打人、爱发脾气的坏榜样。

而家长用行动告诉孩子的，远比言语告诉得多。

思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。

这三种方法在当下恰恰是被许多家长和教师最热衷运用的。

我们的古人说得多好，“言传不如身教”，这六个字无人不晓，但有多长人会依此为镜，来反观自己，并谨慎践行呢？

一个活在虚荣中的家长不可能教给孩子踏实，一个刻薄的教师也不可能教会孩子宽容，而一个真正尊重孩子、给孩子以健康的爱的长辈，他哪里需要向孩子讲“尊敬长辈”的道理呢？给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。

在外人面前你可能谨慎，可能伪装，孩子一般也看不到；而和孩子如何相处，则是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。

父母和孩子，是生命中最深刻的一种关系，我们愿意把世上最好的东西送给孩子。

现在大家基本已形成共识，给孩子好的教育就是给他最可靠的财富。

但在“教育”的概念之下，到底我们给孩子的是什么，这方面家长和家长的差别常常是巨大的。

这个差别，主要地不是身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。

手段的不同，区分出你给孩子的到底是银碗、金马车还是一副良弓。

所以，无论你置身都市还是乡村，是贫穷还是富有，是高官还是平民，你都可以把最好的教育送给孩子——培养孩子的阅读爱好，给孩子一个自由成长的空间，为孩子做出良好的表率——这就是每位父母都有能力送给孩子的最宝贵的财富，是生命中最美的馈赠。

四、儿童节最好的礼物是什么

孩子：“六一”我们放假

天津几所小学的工作人员表示，“六一”当天学校都会放一天假，但一般上午学校会组织文艺演出。

至于幼儿园，“六一”是答应家长把孩子们接回家过节的，而对于那些家长无法陪伴的孩子，幼儿园会为他们预备一些活动。

记者采访了岳阳道小学的几名学生，经调查，“六一”这天有大约五成的孩子不能和父母一起过。

家长：“六一”我们无奈

刘先生是一名外企员工。

“平时工作特殊忙，很少有时间和孩子在一起，真希望‘六一’这天能多陪陪孩子，可单位却不放假，工作太多又不可能请假。

”刘先生的问题是所有家长共同的无奈。

学校：“六一”我们为难

既然家长不放假，那么学校就没有其他特殊的方式给孩子过节吗？本市教育部门的一位工作人员说：“现在家长们的意见不统一，因为搞活动就要收取费用，一些家长不赞同。

”还有的老师认为，组织学生到郊外或是市内游玩，可以使孩子开阔眼界，但是安全问题也是必须要考虑的。

儿童高消费家长“身不由己”

郭静敏（公司职员）：给孩子买高价产品也是不得已的，你想想，现在咱们平时吃的、用的、穿的，假冒伪劣层出不穷，便宜货确实有，可你敢给孩子用么？家里就这一个宝贝，给他买东西最怕质量不过关，所以只有挑大品牌的产品买。

宁可自己平时省着点，也不能委屈了孩子不是？

黄妍（市直机关公务员）：其实我也知道“纵容”孩子高消费不好，可就算我们父母对他严格要求，可架不住爷爷奶奶、姥姥姥爷的溺爱啊。

我和老公也试着对儿子的要求有所控制，可现在不管他想要什么东西，根本不用跟我们说，直接找爷爷就搞定了。

身为晚辈，我们虽然不同意老人们的做法，可很多时候也真是无可奈何。

陈国力（私营业主）：现在的孩子几乎都是独生子女，个个都是心肝宝贝，孩子吃好的、穿好的是一个普遍现象。

作为家长，我们虽然不赞同对孩子的要求言听计从，可总不能让自己的孩子在同学、朋友之中显得太寒酸。

假如别人都有的他没有，孩子会觉得没面子。

虽然大家都说不能鼓励孩子的虚荣心，可真能做到的家长有几个？因为我们实在都怕“遏制消费”的政策会给孩子带来自卑心理。

攀比之风不能殃及孩子

刘利军（市教育局工作人员）：现在的孩子真是泡在蜜糖里长大的，衣食住行样样令人羡慕，加之社会环境“五花八门”，孩子们是“见多识广”。

但随之而来的问题也就暴露出来了，孩子们中间的攀比之风盛行。

比谁家有钱、比谁家有小汽车、比谁穿的用的玩的是名牌……父母是孩子的第一任老师，身教胜于言教，教育是否得法直接关系到孩子的健康成长，也直接刺激了孩子的高消费心理。

儿童节不该只是“消费节”

冯震（某服装品牌河南区销售总监）：近些年来，我们针对母亲节、父亲节、儿童节等各类以家庭亲情为主题的节日都有相应的促销活动，可事实上儿童节的消费市场远比母亲节、父亲节的消费形势好得多，甚至近年来越来越火爆的情人节也比不上儿童节“风光”。

每年我们针对儿童推出的产品，甭管多贵，总有家长毫不犹豫的“埋单”。

一方面，我是商人，当然希望产品卖得好；可另一方面，作为一个父亲，我觉得这些父母为孩子“一掷千金”的态度很不恰当，家长潜移默化的影响实际是给孩子营造了一个特殊扭曲的消费观。

坦白说，我认为孩子穿衣没有必要追求品牌，举个例子，虽然我女儿很喜欢我负责的品牌，我也有能力给她购置，但我始终不赞同她小小年纪就消费这种“奢侈”品。

李瑞（初中教师）：买礼物并非是为孩子过儿童节的惟一形式，单纯的物质消费轻易误导孩子形成“儿童节就该消费”的思维，这对孩子的成长不利。

随着省会市民生活水平的提高，适当增加孩子的消费无可厚非，但家长应当从自身经济实力出发，不要盲目追求高档消费，助长孩子的攀比心理。

家长可以引导孩子去博物馆、科技馆，增加科普知识；或带孩子放风筝、进行户外活动，亲近自然……这些方式都远远比购买高档礼物更能让孩子知道过节的意义。

何天（退休职工）：在很多家庭，爱都是“向下式”的，也就是说，父母疼子女，为了孩子，什么都可以做。

可是对长辈，有时候就会忽略一些。

家长是孩子最好的老师，要想让孩子成为一个人格健全的人，让他们以后孝敬父母，父母自己就应当首先做出榜样。

家长们应该改变一下孩子过节的形式，不要只是买东西。

钱花得一年比一年多，这就让孩子有了一种感觉：过节就得得到礼物。

应该让孩子有新的过节方式，让他们去奉献自己的爱心，多去给予，少一点索取。

李女士（伊河路小学教师）：“儿童消费主义”虽然说的是围绕儿童的消费，但是它的主体却不是儿童而是家长，可以说就是家长的一种消费心态。

当然，给孩子以优裕的消费环境，本身并没有错。

但是，我们即使甩掉了贫穷，也千万别丢掉了节俭。

谷雨（工商银行职员）：现在的孩子只知道花钱消费，却不知道挣钱的辛劳。

建议在孩子成长的过程中，尤其在幼儿园中就增加理财教育，一些理财教子的小窍门或许能给家长不少启示。

还有让孩子学会劳动，懂得只有从劳动中才能获得“收益”，但是劳动不能是蜻蜓点水的“扮家家”，要有严格要求和完成过程，并且要付出汗水，让孩子知道“礼物”是来之不易的。

让孩子知道怎样感恩

孙秀莉（媒体编辑）：现在孩子大都以自我为中央，有好玩具，刚买时爱不释手，没几天就丢在一边，但是别人要动动玩玩，却要哭鼻子，不懂得去和别人分享；有好吃的，总是自己先吃，很少想到家长，觉得这一切都是应该的，不懂得感谢、感恩。

别说小孩，就是现在不少大学生，在毕业后挣到第一笔钱，只想着为自己改善生活，父母家人被抛到脑后，这说明自小缺了感恩这一课。