礼物是什么意思(礼物代表什么)

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礼物代表什么礼物是什么意思礼物买什么好礼物的定义是什么啊送礼物什么好

一、礼物代表什么

戒指：圈住人的心，

项链：离心最进的地方

手表：我以后的时间都交给你了

送杯子表示要跟你一辈子

女生送男生打火机是非你不嫁的意思./

男生送女生奶瓶是宠你的意思。

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]巧克力：是最传统的情人礼物

鲜花： 是个永远新鲜而浪漫的礼物，不同种类和数量的鲜花代表不同的含义，相信一定能选择一束让她欢心的花束。

香水：香水是爱情的灵药，解救了每一颗孤寂的心，她可以带给你奇妙的感觉

领带：送给男孩的最经典的礼物，精心挑选一条领带送给你心爱的人，约会的时候，看见他系着你送的领带走过来，会有什么样的好心情就不必说了。

皮带：皮带的含义是束缚，用你的温柔缚住他的心，一条优质的皮带，寄托着你无限的痴情，让他在感觉爱情的甜蜜时增加一份责任。

糖果：糖果是甜甜蜜蜜的象征，而且送给什么人都不错。

这点上它比巧克力更广泛些。

二、礼物是什么意思

礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。

礼物是送礼者向受礼者传递信息，情感，意愿的一种载体。

通常是人和人之间互相赠予的物件，其目的是为了取悦对方，或表达善意、敬意。

礼物也用来庆祝节日或重要的日子，比如情人节的玫瑰或生日礼物，不可不送。

礼物也可以是非物质的，中国古代有“千里送鹅毛，礼轻情义重”的说法，表示礼物的价值在于送礼者的善意和心意，而非礼物本身的价值。

礼物不需要太贵，只要表达了心意就可以了。

　　引证解释：

　　1、典礼文物

　　《书·微子之命》：“统承先王，修其礼物。

” 孔—传： “言二王之后各修其典礼正朔物色。

”蔡—沉集传：“礼，典礼；物，文物也。

”

　　《文选·潘勗<册魏公九锡文>》：“崇其宠章，备其礼物。

”张铣注：“物，文色之类。

”

　　晋—葛洪《抱朴子·诘鲍》：“夫服章无殊，则威重不著；名位不同，则礼物异数。

”

　　2、赠予的物品

　　《东周列国志》第六回：“卫宣公受了礼物，遣右宰丑率兵同孔父嘉从间道出其不意，直逼荥阳。

”

　　《红楼梦》第二六回：“只因明儿五月初三日，是我的生日，谁知老胡和老程他们，不知那里寻了来的。

这么粗，这么长，粉脆的鲜藕。

这么大的西瓜，这么长，这么大的暹罗国进贡的灵柏香熏的暹罗猪、鱼。

你说这四样礼物，可难得不难得？”

三、礼物买什么好

女的都比较喜欢对方花了心思去预备的礼物，这样她就会觉得很特殊了，当然还能有惊喜感就更好了，建议：

　　1、很特殊的礼物：比如泰国保鲜花、创意公仔、金箔花、卡通花束、音乐抱枕等，既时尚又特殊，好好包装一下。

泰国保鲜花寓意爱情永远漂亮，这个寓意女孩子都会很感动，价格也不贵。

　　2、自制礼物：比如用特定的纸张折出11朵玫瑰，告诉她你会一心一意的爱着她，她会感动到不行。

你还可以在纸玫瑰里写（抄）上一段漂亮的文字。

　　3、特殊版公仔：你可以买一个一般的比较公仔，然后自己给它加上一点东西，一句话或者她的生日，这样就花费不贵也很特殊了。

还可以送真人版卡通形象的公仔。

　　4、定制饰品：这类礼物特殊有心，可以在项链、手链、吊坠、戒指等上面刻上她的名字和生日。

这个能让她永远记得你。

　　5、鲜花：没有女的是不喜欢鲜花的，这个你可以放心送，假如再注意一下送花的方式，那就更好了。

而且，在送花形式上花点心思，是很轻易制造惊喜的。

比如事先不告诉她，网上订花后送到她手上。

当然，送了鲜花之后还要送其他礼物。

鲜花这块不是说送了一次就不能送第二次的， 你送了玫瑰，下次可以送百合、送马蹄莲。

　　6、定制变色水杯。

可以把她的照片印在杯子里，这种特别水杯在倒满45度以上热水的时候，就会显示出图案。

很有意义，而且水杯代表一辈子。

　　7、水晶类礼物：比如水晶音乐盒、水晶化妆镜，女的都对纯洁无暇的水晶没有抵挡力。

　　8、很贴心的礼物：可以预备一些牙刷、牙膏、洗发水、唇膏等小礼物，用一个精美的盒子装起来，在盒子里铺上玫瑰花瓣，再留一张写上一句很温暖的话语的贺卡。

这礼物非常贴心，女的很难不被感动。

　　9、另外，衣服、鞋子、包包之类的，女孩子肯定喜欢。

　　希望可以帮到你

四、礼物的定义是什么啊

礼物是指：赠予给人或人与人之前互相赠予的物件。

起源：最早起源于战国至秦汉年间儒家学者编撰的《礼记·曲礼上》，“礼尚往来，往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也。

”

译文：礼节重视相互的往来和报答。

往而不来，就是没有礼节；来而不往，也是没有礼节。

扩展资料：

礼物礼赠过程包括：

1、礼赠行为产生阶段：特别事件，性质，目的，效果；

2、礼赠预备阶段：对象确定，自我认定，信息确定，礼品确定；

3、礼品赠予阶段：礼赠时间，方式，场合，礼仪；

4、礼赠行为产生结果：积极，负面，没有效果；

礼品的本质是“由观而感”。

“观”是礼品载体及礼赠行为的表象，“感”通过礼赠过程而产生的结果，如快乐，惊喜，关系等。

五、送礼物什么好

送古圣先贤的经典和经典读诵机。

最经济、最有效的教育

“读经一部，胜读杂书万本”！您的孩子读经了吗？假如读了，那么恭喜您，您很幸运！假如没有读，那么请让您的孩子尽快读经吧！！！

所谓“读经”就是阅

读中外传统经典的学习活动；所谓“经典”，就是经久不衰的万世之作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”，如《易经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《黄帝内经》、《诗经》、《孙子兵法》等，西方文化经典如《圣经》、莎士比亚经典作品等。

古人云：遗子千金，不如教子一经。

在儿童天性未染之前，教导以善心、信心，等孩子长大后，这些经书所言的伦常道德、哲理聪明早已经自然而然的潜移默化于他们的生命当中，儿童通过熟读中外经典，学贯中西，博学于鸿儒，通古今之变，方为仁者、智者、勇者、大者，是未来社会奇缺的国际性、大格局人才。

0—13岁是孩子记忆力的黄金时期，顺应生理成长规律，让孩子大量诵读中外传统文化经典，对于培养其纯善德行、完美人格、良好习惯、儒雅气质，提高文化修养，奠定学养功底，以及提高学习成绩，从而奠定一生的成功基础来说，这种教育都是最经济，最有效的！经典教育的好处导读：

一、要赢就赢在终点

二、选对教育方式＝选择成功

三、越早接受经典教育效果越好

四、语文是一切学习能力的基础

五、那么读这些经典著作对孩子的现在跟将来有什么帮助呢？

六、成功＝80%的EQ＋20的IQ

七、经典著作的用处无所不至

八、课程改革的方向

一、要赢就赢在终点

假如说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国学校都那么出人头地？

假如说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？

假如说美国的教育很好，为什么中国留学生的孩子一回到中国就无法跟班？

假如说美国的教育不好，为什么美国是公认的科技强国？……然后有两点是可以肯定的：

第一，科技发达的国家，教育一定发达！

第二，教育落后的国家，科技一定落后！我们应该怎么来评论我们的国家呢？

我认为，鉴于中国教育的详细状况，我们应该苏醒地熟悉到这一点：要判定一个真正的胜利者，只能是在终点，而不是在起点！也就是说，在肯定中国的中学生每年都能击败众多对手而获得国际奥林匹克竞赛的各种个人奖和集体奖的同时，也应该看到这些奖杯或金牌下的阴影。

――摘自《素质教育在美国》

二、选对教育方式＝选择成功

孩子是我们的未来，而教育是要害，形形色色的教育方式数不胜数，而往往只强调赢在起点、却不知终点又会如何？这往往让我们无所适从。

假如我们东尝一下、西试一番，假如我们没选对教育的方法（方式），我们就在迷茫中浪费孩子的宝贵时光，因此我们不得不慎而又慎。

经典教育恰能给我们提供较好的教育方式！那么，什么是经典教育呢？

经典教育就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高聪明的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法！而经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证实最有价值、最重要的文化精髓，比如，音乐有音乐的经典、美术有美术的经典……而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《大学》《中庸》《论语》《老子》《易经》《孟子》《三字经》《弟子规》《千字文》等重要著作。

教育改革家魏书生说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运！”

假如在孩子可塑性很强的时候就养成良好的行为习惯，那我们对孩子的教育就会起到事半功倍的效果，错过这个时期后悔就来不及了！

三、越早接受经典教育效果越好

脑科学的研究表明:正常人一出生，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元，它们彼此孤立。

当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的刺激时，每根神经元就会发育出许多树枝状的“树突”来，树突之间通过‘突触’互相连结，突触越多，形成的神经网络就越发达，大脑的功能就越强，智力就越高。

大脑生理学家们发现，儿童的智力和性格在0-3岁间就完成了60%，这三年是大脑发展的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。

3-6岁间完成了80%，6-8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最要害的敏感期就结束了。

这就表明：孩子的智慧与否，到13岁时已经基本定型了！假如我们不能掌握住这个要害时期，那么当他们年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果也就越差！

通过上面的了解，我们可以知道：让孩子变得智慧的要害就是，要让孩子在大脑发育的敏感期，也就是0-13岁间，通过视觉、听觉、触觉等各种方式，反复地接受最优质的信息刺激。

值得注重的是儿童对所吸收的内容并不一定能理解，可是，那些内容会深深的刻在深层潜意识里，对他的一生有巨大的影响。

因为儿童在大脑发育的初期，理解能力比较弱，而吸收能力却非常强，并且其吸收信息的方式是整体式的吸收，这段时期，孩子会以惊人的速度将所看到的、听到的、接触到的事物，不加选择地全部吸收。

经典教育正是掌握住这个要害，通过经典的语言、文字、音乐、美术，采用符合儿童天性的教育方法，使孩子得到最优质的信息刺激。

四、语文是一切学习能力的基础

从教育学的角度来说，人类学习的科目，一般分为科学类的科目和人文类的科目。

科学类的科目，如：数学、物理、化学等学科，他们的内容，前后关系紧密，前面的内容往往是后面内容的学习基础，因此，教学时要求：按部就班，循序渐进。

而相对而言，人文类的科目，如：语文、音乐、美术等学科，则是靠耳濡目染和环境的熏陶来达成学习效果的。

例如：美国的孩子，不到三岁就会说英语，古代的孩子说的是当时古人的语言，这些都是靠环境陶冶自然达成的效果。

从儿童心理发展过程来看，语文能力是一切能力的基础。

儿童最先发展的是语言能力，然后才是逻辑分析能力，语文能力好，理解力强，逻辑分析能力自然就强。

简朴的说：语文＝语＋文。

在这里，语：是指自然生活环境中的语言，孩子只要生活在有语言的环境中，他自然就会了。

文：是指高度的、精确的、柔美的语言。

也就是文化的语言，文章的语言。

这种语言我们称之为文言文。

孩子假如学会了文言文，他就学会了高度的表达，低度的表达自然就把握了，这样可以直接提升他的语文程度，提高理解力，再学习各种学科就轻松自如、成绩优异。

《大学》《中庸》《论语》《老子》《三字经》《弟子规》《千字文》等千古名篇，就是中华文言文宝库中的经典之作。

直接学习这些经典著作是最有效、最经济、最快捷提升语文程度的方法。

五、那么读这些经典著作对孩子的现在跟将来有什么帮助呢？

大量识字：对于读经典的孩子而言，识字是自然而然的过程（一年可认1500多汉字，三年下来可以认4000多字）。

详细的教法如下：对于已经认了一些字的孩子来说，可用指读法（逐字的点读下去）；对于还没开始认字的孩子来说，可用滑读法（一行行滑读过去），等孩子熟悉其中的一些字时就可用指读法了。

大多数孩子会在认字的过程当中，只要稍加引导，孩子自己就会学拼音，这时候的孩子已经有了初步的学习能力！识字越多越早，就能更早地学习“复杂”的书本，在阅读中开发智力。

我们发现很多上小学二三年级的孩子还在读三四岁幼儿的书本！主要就是识字不多的原因，这就浪费了孩子脑力发展的最佳时光！阅读及写作：识字是阅读的基础，当孩子认了很多字，实际上已经具备了初步的自学能力，我们只需引导孩子多读多看有益的书就行了，一旦孩子自己喜欢读书、自己喜欢学习，那我们要做的就很简朴：鼓励孩子多看课外书，用丰富的信息来刺激孩子的大脑，孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了开发！大脑神经网络的发展，除了靠直接经验的刺激以外，更要靠间接经验的刺激，因为个人的接触面、生活面究竟很有限。

我们是以直接经验所累积的体验为基础，去吸收更大更广泛的间接经验，也就是别人的经验，以建构复杂的大脑。

而接受间接经验的最好途径便是阅读，尤其阅读人类最高聪明的结晶——经典之作！要孩子写出优秀的作文，就需要以大量的阅读作为基础，以实际经验为背景，以间接经验为后盾，只要胸有万巻书，自然下笔如有神！

考试成绩：成绩的好坏，往往不是取决于学习的努力程度（我们经常看到许多很会玩的孩子，其成绩也非常优秀），而是取决于他的理解能力的高低。

要提升孩子的理解能力，中文经典教育是非常好的教育方式。

读中文经典可以让孩子自然识字（这是基础）；识字可以促进阅读能力的发展（这是前提）；多读好书可以拓展孩子的视野、取别人的精华为其所用（汲取大量的间接经验），书读多了，很自然地，知识面就广，知识面一广，理解能力、逻辑分析能力自然就强，孩子喜欢异想天开，书读多了，还可以激起他的创新创造能力。

由此，孩子在各种信息的刺激下，理解力、逻辑分析能力、记忆力、想象力、创造力都得到极大了提升，这个时候孩子读教科书还会难吗？还用担心考试成绩不好吗？

六、成功＝80%的EQ＋20的IQ

一个人的成功不是偶尔的，单单有高智商（IQ）还远远不够，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔•戈尔曼博士指出：真正成功幸福的人，其成才因素中，情商（EQ）占80%，智商（IQ）仅占20%。

“情商”大致可以概括为五方面内容：情绪控制力；自我熟悉能力，即对自己的感知力；自我激励、自我发展的能力；认知他人的能力；人际交往的能力。

有关研究数据表明，智商和技能，两者的作用加起来，还不如情商的作用大，而且位置越高，情商的作用就越大。

故良好的性情是一个人成功的保障，俗话说：三岁看大、七岁看老，又云：幼儿养性、童蒙养正！我们能不能在童蒙时期就培养好孩子的良好品性是关系到孩子将来能否成才最要害的要素！

孩子还在0到12岁年龄段，还在最佳记忆时段，学习经典不可错过。